Currículo da Educação Integral

      Essencialmente no que se refere à Escola, o currículo da Educação Integral pressupõe o acesso do estudante a todas as áreas do conhecimento de maneira articulada e permanente, rompendo com a fragmentação das disciplinas e dando sentido aos conteúdos a partir das questões, trajetórias, experiências e relações dos sujeitos envolvidos nos processos educativos.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_integral

MAIS EDUCAÇÃO - E.M.E.F. HILDEMAR MAIA: Projeto: Mais Educação - Letramento Digital na Escola Hildemar Maia.

MAIS EDUCAÇÃO - E.M.E.F. HILDEMAR MAIA: Projeto: Mais Educação - Letramento Digital na Escola Hildemar Maia.

Projeto: Mais Educação - Letramento Digital na Escola Hildemar Maia.

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE MACAPÁ

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E. M. E. F. HILDEMAR MAIA

MAIS EDUCAÇÃO – LETRAMENTO DIGITAL NA ESCOLA HILDEMAR MAIA

MACAPÁ

2017

IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

INSTITUIÇÃO ESCOLAR: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL HILDEMAR MAIA

ENDEREÇO:  AV. Cônego Domingos Maltez, nº. 052, Bairro: Trem

FONE: (96) 3212-6214

LOCALIZAÇÃO: Área urbana

ESTADO: Amapá

MUNICIPIO: Macapá

ENTIDADE MANTENEDORA: Secretaria Municipal de Educação -  SEMED

DECRETO DE CRIAÇÃO:  184/79 - PMM

NÚMERO DO INEP: 16002938

DIRETORA: Antônia Elida Ferreira da Silva

SECRETÁRIA ESCOLAR: Maria das Graças Ferreira Amaral

PRESIDENTE DO CAIXA ESCOLAR: Maria de Nazaré Pantoja da Costa

VICE - PRESIDENTE DO CAIXA ESCOLAR: Dilma Brandão da Silva

TESOUREIRA: Rosa Núbia dos A. Amaral

COORDENAÇÃO DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: Shyrlene Filgueiras Cantuária

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: Supervisoras:                                                                                                    Orientadora: - Cleide Maria Balieiro Alencar;                                                                   - Valdelice Cavalcante Ferreira; - Rizandra Conceição Pereira de Lima;

- Ialla Maria Ferreira Valente;

AUXILIAR DE SECRETARIA: - Dilma Bradão da Silva; - Josenilda Silva Oliveira;

LIED: - Ana Rubia Pelaes da Silva; - Hamilton F. de Paula;

TV ESCOLA: - Raimundo Soares Ferreira; - Maria Ildete A. A. Quadros;

BIBLIOTECA: - Hernani de Castro Silva; - Josinei Lima Palmerim;

ANTEDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: - Marlene da Conceição Trajano                                                                          - Paulo Rogério Dias do Vale; - Margarete  Neves dos Santos ;                                                                    - Maria Verônica Borges Rocha Lima

QUADRO DE PROFESSORES DO 1º SEGMENTO DO FUNDAMENTAL

Manhã

Tarde

Ester Cantidio Marciel

2º ano

Eldiane Pereira

3º ano

Edilciane do Carmo Mendes

4º ano

Tatiane de P. de B. Silva

5º ano

Elaine Souza Brito

3º ano

Edimilson dos Santos Junior

2º ano

Francineide da Silva Barbosa

1º ano

Cirlan de Jesus Ferreira

5º ano

Lucianne dos Santos Almeida

1º ano

Edineuse Nazario dos Santos

5º ano

Maria Janisete Rosa de Paiva

4º ano

Dinaluce Maria Paiva Borges

2º ano

Naia Maciel dos Santos

2º ano

Silvia Costa de Araujo

4º ano

QUADRO DE PROFESSORES DO 2º SEGMENTO DO FUNDAMENTAL

Alonso Rodrigues de Oliveira Filho

Geografia

Antônio Willian Nery Worrel

Educação Físisca

Eugenio Vilhena Filho

Estudos Regionais/ Historia;

Josely Victor dos Santos

Ciências

Maria Francisca Balieiro Góes

Ciências

Maria Kátia Oliveira do Carmo

Artes

Rosilene Gonçalves Lobato

Artes

Raimunda Silva da Silveira

Língua Portuguesa

Valdomiro dos Santos Ribeiro

Matemática

Ylvia Martha Costa da Silva

Inglês

Filomena  Silva Valente

Inglês

Maria Kátia Oliveira do Carmo

Artes e Ensino Religioso.

QUADRO DE PROFESSOR AUXILIAR E CUIDADOR:

CUIDADOR: - Solange Pinheiro Marciel; - Diego Bruno Silva Martins; - Denyvia das Graças Câmara Ferreira;

AUXILIAR: - Benedito Amarildo Balieiro; - Iran da Silva Barbosa; - Lindalva Ferreira Mendonça; - Norma de Brito dos Santos; - Raimunda de Jesus Moreira; - Rosangela Tenório Baia da Silva;

QUADRO DE MERENDEIRAS:
- Maria Rodrigues da Silva; - Lucicleide Araújo Abraçado;	- Rodimery Souza de Souza; - Iraldina Mesquita Lacerda;

QUADRO DE SERVIÇOS GERAIS:
- Adriana Leão de Farias; - Francisca Lamina Santos; - Maria Eurides Braga Araújo;	- Raylan Costa Barriga; - Lorena Pereira Dias;

QUADRO DE AGENTE DE PORTARIA:
Manhã: - Cristiani Nascimento Paixão Conceição;	Tarde: - Neuza Ferreira Dias Magalhães; - Maria do Socorro Carnaúba da Silva;

INTRODUÇÃO

As tendências tecnologicas vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, o Programa Mais Educação da E.M.E.F. Hildemar Maia, pretende inovar a educação com atividades de leitura e escrita digital, através do Projeto MAIS EDUCAÇÃO – LETRAMENTO DIGITAL NA ESCOLA HILDEMAR MAIA.

Compreende-se hoje que a tecnologia está presente em nossas vidas desde o momento que começamos a “compreender” o mundo à nossa volta. No constante desejo de interagir, pesquisar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo sobre diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que vivemos, no contato com um livro, enfim, em todos os casos estamos de certa forma, nos integrando com a tecnologia – embora, muitas vezes, não nos demos conta. Desse modo, o Projeto Letramento Digital se configura com um poderoso e essencial instrumento de aprendizagem na vida escolar ou social do aluno.

A partir desta proposta elaborou-se este projeto com a finalidade de levar o conhecimento útil e prático, e seu único mérito é o de colocar o aluno em contato direto com as tecnologias, a leitura e a produção de texto, tornando assim a aprendizagem mais eficaz e agradável.

OBJETIVO GERAL

   Integrar a tecnologia a educação, onde o professor seja mediador entre a criança e a informatização, fazendo com que a leitura tenha sentido, e esteja contextualizada, interpretando-o e atribuindo-lhe algum significado no mundo digital. Portanto, torna-se importante a criação de situações de integração entre a educação e a tecnologia para que o exercício da leitura e escrita produzam reações, interação e conhecimento, não servindo apenas como uma atividade meramente de cópia ou de decodificação dos sinais gráficos, alienando os alunos do contexto em que estão inseridos. Assim, Levar conhecimentos tecnológicos para todos os alunos através da oficina de letramento digital, melhorando assim o desempenho escolar e inseri-los no mundo tecnológico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Promover a construção de ambientes de aprendizagem coerentes com o contexto atual, utilizando recursos da Informática a fim de qualificar o processo ensino-aprendizagem;

· Favorecer e ampliar as possibilidades de desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos educandos;

· Introdução ao uso do Computador nas atividades de leitura e escrita;

· Identificar, reconhecer e adotar hábitos e atitudes de regras básicas para o bom andamento das atividades em grupo;

· Reconhecer e utilizar as ferramentas dos programas e aplicativos na construção de textos, frases, palavras e silabas;

· Trabalhar com softwares educativos, onde desenvolva a leitura e interpretação, análise/síntese, pesquisa, atenção, sequência lógica, fazer correspondências quanto a forma, tamanho, cor, número, espécie e igualdade/diferença;

· Utilizar diferentes softwares e mídias a fim de contribuir nos projetos desenvolvidos pelas turmas, favorecendo a construção do conhecimento em um ambiente interativo.

JUSTIFICATIVA

A inclusão digital é uma necessidade presente nos dias atuais. Sabemos que o mundo globalizado em que vivemos possibilita múltiplas oportunidades de conhecimento individual, coletivo e intelectual através do acesso digital. E as escolas públicas, estão cada vez mais utilizando destas ferramentas para melhorar o desempenho escolar dos alunos, através dos projetos de integração.

O presente projeto visa propiciar aos alunos novas formas de aprendizagem através das atividades de letramento, oferecida pelo Programa Mais Educação integrado a sala de informática. Ao interagir com o outro através da máquina o aluno pode sentir-se mais à vontade para uma troca de conhecimento espontânea sendo ao mesmo tempo uma forma de desenvolver o hábito da leitura e da escrita.

Para que os objetivos sejam alcançados é preciso um monitoramento por parte das pessoas envolvidas, é preciso desenvolver atividades estratégicas e envolver todos em um foco. Com essa rede de troca de conhecimento intra-escolar, tanto os monitores de letramento, professor da sala de informática e coordenação do programa, quanto os alunos tendem a ganhar, tanto em experiência, quanto em conhecimento, tendo em vista que a interatividade favorece essas aquisições.

PLANO DE AÇÃO

MÊS	AÇÃO	METODOLOGIA	PÚBLICO - ALVO	PERÍODO	RESPONSÁVEL
AGOSTO	1ª semana:	Apresentação da sala de informática para todos os alunos.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Conhecendo o LIED da escola”.
	2ª semana:	Apresentar aos alunos partes do computador, e suas funções.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Conhecendo os componentes do computador”
	3ª semana:	Apresentar aos alunos programas de edição de texto, como: Linux e Word.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Conhecido os editores de textos”
	4ª semana:	Oportunizar os alunos a manusear o teclado, digitando o alfabeto em caixa baixa.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Aprendendo usar o teclado”
SETEMBRO	1ª semana:	Ensinar os alunos a digitar as famílias silábicas usando a caixa alta	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Construindo a família silábica”
	2ª semana:	Orientar os alunos a digitar pequenas palavras, retirando do texto impresso.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Digitando pequenas palavras”
	3 semana:	Orientar os alunos a digitar frases usando o livro didático.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Trabalhando frases simples”
	4ª semana:	Instruir os alunos a construir 05 frases complexas.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Trabalhando frases complexas”.
OUTUBRO	1ª semana:	Orientar os alunos a construir um texto, usando uma fonte e cor de sua preferência.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Redigindo meu 1º texto”.
	2ª semana:	Ditado ilustrado, onde o aluno vê a imagem e redigi o nome no editor de texto.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Ditado ilustrado”
	3ª semana:	O aluno deverá pesquisar 10 palavras no dicionário impresso e digitar no editor de texto.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Usando o dicionário”
	4ª semana:	Orientar o aluno a digitar um pequeno texto contando a sua história.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Minha História”
NOVEMBRO	1ª semana:	Orientar o aluno a escrever um bilhete para um colega, e digitar no editor de texto.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Bilhete animado”
	2ª semana:	Ditar palavras, observando a concentração e gramatica dos alunos.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	“Ditado relâmpago”
	3ª semana:	Orientar os alunos  a digitar um pequeno texto impressor usando três cores da fonte.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	Texto colorido
	4ª semana:	Expor para toda a escola os trabalhos realizados pelos os alunos durante as atividades.	Alunos do 1º ao 5º ano.	Será dividido um dia por semana para cada ano da escola, 50 minutos de pôr turma.	Monitores da oficina de letramento e professor da sala de informática.
	Exposição das atividades dos alunos.
Observação:      O projeto terá duração de 04 (quatro) meses, respectivamente no contra turno para todos os alunos da escola.

RECURSOS MATERIAIS

HUMANOS:

·         Coordenação do Programa Mais Educação;

·         Professor da Sala de Leitura;

·         Professor do Lied;

·         Monitores de Letramento;

·         Alunos da escola;

 Didáticos e Tecnológicos:

·         Computador e impressoras;

·         Lousa Digital;

·         Biblioteca virtual e da escola;

·         DVDs pertinentes ao tema;

·         Aparelho de DvD;

·         Tv;

·         Arquivos da internet pertinentes ao tema;

·         Revistas;

·         Cartolinas;

·         Tesouras;

·         CDs de histórias infantis;

·         Literatura infantil e Infanto-juvenil;

·         Cola;

·         Barbante;

·         TNT;

·         Fita adesiva e dupla face;

·         Cadernos brochura (grande);

·         Lápis e borracha;

·         Lápis de cor;

·         Literatura brasileira;

·         Tinta para impressora;

·         Papel A4;

·         Pincéis Atômico;

·         Papel cartão;

·         Revistas em quadrinho;

·         Revistas: Veja, horóscopo, fofocas, e outras;

·          Pincel para quadro branco;

·         Grampeador;

·          Grampos;

·         Jogos educativos;

·         Xérox;

AVALIAÇÃO

            A avaliação ocorrerá no processo. Desde o início das atividades, isto é, participação e envolvimento dos alunosb, interação entre os elementos do grupo, apresentação pontual dos materiais solicitados (pesquisa e textos produzidos). Para que se faça uma avaliação efetiva, a observância sobre o comportamento do aluno em relação à leitura e a tecnologia é imprescindível.

REFERENCIAL

BAMBERGER, Richard, Como incentivar o hábito de leitura, São Paulo: Ática, 1987.

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distancia. Integração das tecnologias na Educação. Brasília, 2005

FERREIRO, Emilia. Computador Muda Práticas de Leitura e Escrita. Disponível emhttp://www.planetaeducacao.com.br/ambientevirtual/conteudo/conteudomensagem.asp?ID_POSTAGEM=116&siteArea=64&assuntoid=41. Acesso em 9 jul 2008.

MORAN, José M. A integração das tecnologias na educação. Disponível em http://www.planetaeducacao.com.br/ambientevirtual/conteudo/conteudomensagem.asp?ID_POSTAGEM=112&siteArea=64&assuntoid=41. Acesso em 9 jul 2008.